京教基二〔2018〕11號
各區教委：
為深入推進高考綜合改革，落實國家課程方案，完善教學管理制度，創新教學組織形式和運作機制，統籌挖潛，創設條件，滿足學生個性化學習需求，同時保障教育教學秩序穩定，現就有關工作提出如下要求：
一、做好課程實施規劃，建立選課指導制度
各區要按照國家普通高中課程方案、北京市普通高中課程實施指導意見指導學校做好課程實施規劃。學校要結合辦學目標、學生特點和實際條件，完善三級課程管理制度。整體規劃三年課程安排，開齊國家規定的各類課程，開足規定的課時。充分挖掘課程資源，開發、開設豐富多彩的選修課程，滿足學生選課需求。
學校還應結合實際建立選課指導制度，在全面調研，充分論證基礎上，形成為學生提供的課程説明和選課指南，幫助學生和家長了解學校課程開設情況，指導學生形成個性化的課程修習方案。
二、加強資源統籌挖潛，積極創造條件滿足學生選課需求
學校要高度重視學生選課工作，統籌師資、教室等資源，結合教學理念、優勢學科和辦學條件，制定走班教學工作方案。不得強制為學生確定選考科目。
各區要制定區級工作方案，指導學校實施選課走班教學。加強統籌協調，根據學生選課情況，探索學區內、集團內學生跨校選課、教師跨校兼課的流動機制，因地制宜，滿足學生選課需求。
三、加強學生發展指導，引導學生理性確定選考科目
學校應建立學生發展指導制度。幫助學生正確認識自我，更好適應高中階段學習與生活，處理好興趣特長、潛能傾向與社會需要的關係，選擇適合的發展方向，提高生涯規劃能力和自主發展能力。
要科學合理制定發展指導內容，加強學生理想、心理、學業、生活、生涯規劃等方面指導。幫助學生結合高校專業要求、學校選課指南、學習興趣和學業水準等，科學合理確定選考科目，確定修習方案，減少盲目性和功利性，引導家長正確對待共同參與，避免反覆修改調整。
要開展多種形式的指導活動。可從高一年級起開設學生發展相關課程，在學科教學中滲透生涯規劃內容，開展班會、講座、社會實踐等活動，充分挖掘和利用校內外資源，建設學生職業體驗基地，利用教育系統及社會資源組建和豐富專家團隊，多種途徑開展學生發展指導。
要採用專職教師與兼職教師相結合的方式，組建以專職教師為核心，以班主任和兼職教師為骨幹，全體教職工共同參與的指導隊伍，班主任或導師要與學生建立相對固定的聯繫，指導學生選課。學校要配備學生發展指導專職教師。
四、科學安排，保障教學秩序穩定
學校要制定選課走班工作方案報區教育行政部門備案。要採用合理方式在高一第二學期末調查學生選課意向，高二年級開始針對選考科目及選學興趣進行選課走班教學。依據學生選課情況，合理排課編班和安排教學計劃，避免任意增減課時、增加教學時間、排課前緊後松、班額超45人等現象，保障教學秩序穩定。
五、調整教師隊伍數量結構，提高教師適應走班教學的能力
各區要按照教學改革和高考改革的新變化，科學核定師資數量和各學科比例，充實和調整高中教師隊伍和學科結構，建立健全師資補充機制。要制定區級全員培訓方案，有針對性加強每一名教師走班和分層教學能力、學生發展指導能力、綜合素質培養能力。
學校要合理安排教師教學任務和工作量，探索適應改革需求的教師管理評價制度，科學制定教師績效標準，充分調動教師工作主動性和積極性。
六、探索新型學生管理模式，完善學生評價機制
學校要構建行政班與教學班有機結合的班級管理制度。健全班級建制，明確班級負責教師。注重校園文化建設，加強學生思想道德教育，提升學生自我管理能力。學校應實時監測、檢查學生情況，進行科學管理。充分認識綜合素質評價在“兩依據一參考”中的重要作用，做好相關工作。
七、加強支援保障，平穩有序推動改革落地
要綜合施策做好各項保障工作。各區要加大經費投入力度，重點投向改革相關的校舍改造、設施設備配備、師資隊伍補充、幹部改革學習交流、學校課程體系和教學組織管理平臺建設等領域。要在編制和進京指標等資源配置上向普通高中學校傾斜，鼓勵建立區級流動教師資源庫，多種形式解決師資補充問題。
要借助信息化手段提高管理水準。鼓勵各區使用市級選課走班服務平臺進行資源調配管理，支援各區按市級標準自建平臺，利用人工智慧、大數據等技術提高選課走班、資源配置、品質評價等環節的效率和效果。加強數據統籌和資訊安全工作，任何單位和個人不得洩露學生選課相關數據。
要加強輿論宣傳和引導，為改革營造良好環境。要加強政策解讀和正面宣傳，提高教師、學生、家長對選課走班教學的認識，宣傳推廣典型經驗，贏得社會各界廣泛理解與支援。
要建立督導考核制度，確保各項任務落實到位。各級教育行政部門和督導部門要將普通高中學校統籌安排教學工作要求落實情況，納入年度學校發展性督導評價和學校工作考核指標。
北京市教育委員會
2018年5月12日