9月26日從國新辦舉行的“推動高品質發展”系列主題新聞發佈會上獲悉，我國已建成世界規模最大且有品質的教育體系。學前教育入園率從2012年的64.5%提高到2023年底的91.1%；基礎教育達到世界高收入國家平均水準；高等教育入學率達到60%以上，進入普及化階段。
“當前我國正在推進社會主義現代化建設，社會結構、人口結構都在發生變化。”教育部部長懷進鵬表示，為了更有效地讓教育適應經濟社會的發展，將建立同人口變化相協調的基本公共教育服務供給機制，推進義務教育優質均衡發展，推動學前教育普及普惠和高中階段學校多樣化發展，分類推進高校改革、優化高等教育區域佈局等。
小學在學規模2023年已達峰
據介紹，我國基礎教育已經達到世界高收入國家平均水準，全國2895個縣域已經完全實現義務教育優質均衡，人民群眾“有學上”基本問題得到解決。
根據未來一個時期我國學齡人口變化趨勢，教育部副部長王光彥判斷，學前教育學齡人口在持續減少，小學在學規模已於2023年達峰，初中學齡人口仍在持續增加。
為優化教育資源佈局，學前教育方面，將穩步增加公辦資源供給，優化教師隊伍配置，推動學前教育普及普惠發展。義務教育方面，將進一步優化城鄉學校佈局，擴大學齡人口凈流入地區學位供給，促進學校優秀校長和骨幹教師在區域內統籌調配、交流輪崗，以教育數字化促進優質教育資源廣泛共用。
“雙減”政策已實施3年多，效果如何？教育部副部長王嘉毅給出答案：實現了“雙降雙升”。
具體來看，第一個“降”是義務教育階段學科類培訓機構數量大幅度下降，大規模學科類培訓無序發展趨勢基本得到遏制。第二個“降”是學生作業負擔和校外培訓負擔下降；第一個“升”是全國20多萬所義務教育階段學校普遍開展了課後服務，自願參加課後服務的學生比例由“雙減”前的50%左右提升到目前的90%以上。第二個“升”是義務教育階段學生教學品質明顯提升。
推動高中階段學校多樣化發展
談到高中階段教育，王光彥表示，要適當增加財政性教育經費投入，引導支援地方統籌優化普通高中、中等職業學校佈局。在教育基礎薄弱縣、人口集中流入地新建改擴建一批高中學校，辦好綜合高中，推動高中階段學校多樣化發展。
據悉，職業教育每年培養超過1000萬名畢業生。近年來，現代製造業、戰略性新興産業和現代服務業70%以上的新增一線從業人員來自職業院校。全國總工會最近4年評選出的40位“大國工匠年度人物”中，有32位畢業於職業院校。2022年評選出的30位中華技能大獎獲獎者中，有18位畢業於職業院校。
從以上數據可以看出，職業院校成為培養大國工匠、能工巧匠、高技能人才的主陣地。下一步，教育部將重點推進職普融通、深化産教融合、提升辦學能力和培養品質。將推動中等職業學校和普通高中課程互選、學分互認。進一步完善職教高考內容與形式，優化中職學校與高職學校、職教本科、應用型本科學校的銜接培養模式，為學生成長成才提供多樣化選擇路徑。
動態調整本科學科專業
高等教育，發揮着國家基礎研究主力軍和重大科技突破策源地的重要作用。據介紹，新時代以來，高校向經濟社會主戰場輸送了1億多名畢業生，國家自然科學獎和技術發明獎超過7成、科技進步獎近5成來自於高校。
目前，我國高等學校的在校學生（本碩博）中80%是本科生。根據預測，高等教育學齡人口在2032年之前將持續增加。王光彥表示，未來要通過現有高校改擴建挖潛擴容和新設置高校等多種方式，擴大高等教育資源，切實保障人民群眾受教育機會。
教育部還將動態調整本科學科專業，提高本科專業建設與國家戰略急需的適配度，佈局新興專業，擴大國家急需緊缺專業布點。同時，提高高校特別是地方高校專業建設與區域發展的適配度，提高本科專業建設與學生全面發展的適配度。將以人工智慧賦能專業內涵建設，有針對性地優化人才培養方案。（吳娜）
