政府工作報告提出，持續深化“雙減”工作。“雙減”政策實施兩年有餘，中小學校園裏，一道道“算術題”組合施力，體現育人智慧。下一步，學校如何持續發力，在“減”與“加”之間實現平衡？正在召開的北京兩會上，代表委員紛紛為教育減負提質增效支招。
加演算法 構建智慧教育體系
一根網線連接“雙師課堂”，借助現代信息化技術，東城和房山校區的學生同上一堂課，優質教育資源實現共用；人工智慧技術助力學科教學，學生們有了智慧作業本，作業更加個性化，減少無效學習時間；通過“智慧操場”系統，實時監測學生運動數據，並在後臺開出針對性的“運動處方”……在廣渠門中學教育集團，一個個智慧教育新場景落地。
“人工智慧、數字技術正在改變北京的中小學校園，減輕學生負擔的同時提升學校教育教學能力。”市人大代表、廣渠門中學校長李志偉説，近年來，中小學推進智慧課堂、智慧校園建設，讓課程、師資等各類教育資源形成合力，推動“雙減”政策有效落地。她舉例説：“我們學校建立了覆蓋各學段各年級的智慧作業庫，從習題設計、作業佈置到學情分析，再到家校互動，精準高效的智慧化教學使得學生的學習效率有了質的提升。”
同時，李志偉也發現，智慧場景在校園中的應用越來越受到關注，一系列教育信息化産品應運而生。“我們特別希望能建立一個更大的智慧平臺，匯聚更多的數據和資源，依託更精準的演算法，讓不同學校在教學資源的選擇上更加便捷、放心，讓優質資源發揮更大作用。”她建議，全市設立統一的覆蓋全學段、全學科的數字信息化平臺，用好人工智慧技術，探索構建從學校管理、課程教學到學生成長、教育評價等全方位的智慧教育體系。
加好課 讓學生看見更廣闊世界
教育場景更智慧，相應地，老師們在課程設計上也更科學。
“學生有了更多時間和空間，才能去做自己真正熱愛的事情。”來自教育界的市政協委員、首都師範大學附屬中學校長沈傑認為，要做到教育的減負提質，學校要提升課程的豐富性，為學生提供更多可以個性選擇的課程。
“雙減”政策實施以來，中小學廣泛開展課後服務。沈傑以首師大附中舉例，該校為學生提供了豐富的選修課程，“課後三點半的社團活動提供專業精修課程，孩子們可以按照自己的個性，選擇喜愛的課程。”
沈傑認為，近年來，給學生減負擔的效果是顯而易見的：學生愛運動了，課間、午休時，滿操場都是運動的孩子們；學生愛閱讀了，校園裏隨處可見認真閱讀的學生；學生們愛思考了，“創客空間”、陶藝教室、烙畫教室、扎染教室裏總是聚集着對科學、藝術感興趣的學生，開動腦筋去創作自己熱愛的東西。
讓學生感受“減法”，學校就要相應做“加法”。沈傑建議：學校要把課程開齊、開足、開好，選修課要具有豐富性、選擇性和進階性，滿足學生個性化的學習需求。老師們則要想辦法讓學生學會、學足、學好，“不僅要教給孩子們知識，更要教會他們學習的方法，研究、思考的能力，激發他們探索未知的慾望，讓他們從學校裏看到更廣闊的世界，具備終身學習的能力。”
加興趣 共用科學教育資源
“雙減”政策落地後，應試教育被弱化，更多所謂的“副科”變為“主科”。學校更加注重培養學生的學習興趣、學科思維。
“‘雙減’中，很重要的部分是減少過重的‘刷題’佔比，讓學生把更多的精力集中在知識上，了解知識本身，這便是科學教育的‘加法’。”來自共青團和青聯界別的市政協委員、中國人民大學附屬中學教師李永樂認為，這“一加一減”之間，減掉的是學生圍繞應試目標消耗的時間和精力，增長的是他們對科學的熱愛。
作為得到上千萬網友喜愛的“網紅科學教師”，李永樂正是通過一條條引人入勝的短視頻，喚醒了學生們對物理學的興趣。他説：“哪怕是一個很小的實驗，哪怕孩子們還無法完全理解實驗背後的科學原理，依舊能成為他們愛上科學的契機。”
即使是在科學教育資源極為豐富的北京，依然存在分佈不均衡的現象。李永樂認為，應該通過教師輪換制度、“空中課堂”等方式，讓學生更廣泛地接觸到優秀的科學教育資源。
“利用網路科普視頻激發學生學習科學的興趣，讓他們發現書本知識不是枯燥的，而是真正能幫自己認識世界的，這正是我努力的方向。”李永樂説，在堅持推出科普視頻的同時，他也開始探索錄製線上教學課程，“教學課和科普課各有其作用，將它們結合起來，能讓更多學生共用教育資源進步的成果。”（李祺瑤 孫樂琪 劉蘇雅）
