原標題：2019首屆全國少兒美展調查省思
觀眾在2019首屆全國少兒美術作品展現場觀看作品 高素娜攝
日前，由中國美術家協會主辦的“2019中國少兒美術教育發展論壇”在北京時代美術館舉行。論壇圍繞中國少兒美術教育在當下存在的問題、未來的發展走向展開討論，從兒童美術教育當下存在的諸多問題出發，探討兒童美育在未來理性、健康發展的道路及更多可能性。
美展評審期間，主辦方特別針對參與展覽的近8萬名少年兒童展開了問卷調查和大數據分析。基於57151個線上收集數據和9705個郵件收集數據，共得到66856個有效作品數據，以期通過這一窗口對當代中國少兒美術教育的現狀有所了解。通過數據我們發現，學習美術的學生隨年齡增長而逐漸減少：小學組一至三年級兒童的投稿量佔比最高，達44.05%;初中組最低，佔比為8.15%，這説明現階段熱愛藝術並積極參與美術學習和創作的孩子主要集中在幼兒園和小學階段。為什麼隨着年級的升高，孩子學習美術的興趣和數量急劇減少呢?這和我們傳統的對美術學習的誤區分不開。對於一般的學校和家長而言，他們通常認為美術學習會佔用孩子的時間，影響學習成績，但美術學習究竟對孩子的功課是否産生了影響?産生了怎樣的影響?這需要我們深入分析。
現代腦科學檢測技術研究證實，文字刺激與圖形刺激所激活的腦區域不盡相同：文字刺激較多地激活左半球，圖形刺激較多地激活右半球。每一個腦半球確實有着某些清晰的特性，同時仍然要求另一半球協助其整體功能。因此，綜合運用多種類型的教育刺激，注意調動兒童多個感覺通道的參與，並引導兒童進行多種類型的學習，有利於兒童不同腦區域的協調活動和全腦功能開發。對自然景觀以及繪畫、攝影、雕塑等視覺藝術的欣賞，可以打通人的視覺門戶，使人具備藝術家的“慧眼”。而“看”是人腦對外部形象的感知，視覺藝術創作和“看”的行為是大腦整體的經驗。人的視覺系統共有35個以上的加工區域，在所有的這些神經加工完成之後，才能真正看到一件藝術品。視覺藝術並非是右腦的功能，當人們從事視覺藝術活動時，兩側腦都參與了工作，都得到了鍛煉和開發。
在很多時候，大腦左右兩個半球可以根據工作的需要，進行自我調節，輪流佔據支配位置。人的大腦就像一片農田，要獲得思維的最好收成，就需要充分發揮左右兩個半球的功能。哥白尼不但是一個天文學家，還是一個有相當水準的風景畫家;居裏夫人十分愛好詩歌和文學，並喜歡欣賞舞蹈和繪畫。愛因斯坦、達爾文、魯迅、蘇步青、錢學森等人在自身領域貢獻卓著，這與他們愛好文藝、熱愛藝術有着必然的聯繫。當科學家們從事與藝術有關的活動時，往往會激發他們更大的創造力，在大腦“間作套種”的模式下，拓展更多維的思考空間，取得意想不到的收穫。因此，學生們讀詩、畫畫、演奏器樂或欣賞大自然，不僅有利於左右腦協同發展，也有利於提高他們的學習效率。
同樣基於上述調查數據，在問卷“家中是否有藝術領域從業人員”和參展小藝術家“學習美術的初衷”中，家中無藝術領域從業人員87.83%選擇將美術視為興趣愛好，70.45%的孩子未來規劃考取美術專業學院。這一數據説明中國越來越多的非藝術家庭背景的家長會尊重孩子的興趣選擇，但目的化和工具化的傾向也比較嚴重，即認為學習美術是未來考學和就業的某種出路，而根本忽略了美術學習更重要的目標。
藝術的積澱在人的不同階段有着不同影響，如兒童、青少年、成年人創作的藝術作品，它們包含着不同的思想和層次。隨着對藝術學習的加深，學生們也會建立起自己的方法論，縝密謹思能力、獨立創新能力、流暢協調能力和抵制封閉等能力在美術學習中逐漸産生意義。縝密謹思能力使他們能夠注意整體和細節，利用更多的資訊，探索對某種觀念、問題或經驗的各種不同的可能性;獨立創新能力促使不同的可能性間的甄別，並以一種嶄新的方式進行重新構想，對事物進行獨立思考;流暢協調能力是篩選出意識和反應並把它們融入新整體的能力;抵制封閉的能力是指保持開放和獨立頭腦，接納各種可能性並將思考帶到新的觀察和理解高度。這些特殊的感知能力與創造性思考能力、想像力、冒險精神和表現力等相互交織在一起形成的更加開闊的“思想習慣”，再進一步形成學生構想或想像某個觀念、事件或問題的能力，並提供一種開放和慎重表達理念的基礎。這些通過特殊的潛力而被激活的思想習慣，使得經驗得以反思，可能性得以接納，重新選擇和組合得以建立。
最近的研究告訴我們，這些通過藝術學習獲得的能力，在那些已經接受過一定時間的藝術教育的少年當中，得到了充分體現，並對他們的人生産生了深遠影響。藝術教育不僅打通了不同學科間的壁壘，融匯了各自的精神要旨，而且真正促進了人的全面發展。因此，美術學習並不一定要有目的性。美術教師既是資源的提供者，也是輔導員、催化者，藝術教育的責任和目的不只是提供事實或展示某個文化進程、某件藝術品資訊，而是要幫助人們成長，獲得知識，體會生命的奧秘。(作者係中央美術學院教授、中國美術家協會少兒美術藝術委員會副主任兼秘書長)
