北京最古老的衚同裏，藏著一座最古老的小學。最古老的小學裏，有一位年輕的女老師，她和可愛的孩子們，一起創造著最先進的數字課堂。
古老的學校叫黑芝麻衚同小學，前身是鑲黃旗官學，創建於1644年。年輕的女老師叫佟蕊，教數學，從教整7年。
佟蕊剛當老師的時候，課堂早已不再是黑板＋粉筆，而是PPT＋iPad。除了設備換了，佟蕊並不覺得課堂有什麼變化，還是老師講，學生聽。佟蕊想讓孩子們成為課堂的主角，可她總也找不到好辦法，直到一堂並不成功的公開課。
那堂課講《面積和面積單位》。
“就是一個胖一點的長方形，一個瘦一點的長方形，其實面積一樣。怎麼才能讓孩子們直觀地認識到呢？”佟蕊描繪著課堂設計，也許是因為長時間教小學生，她説話都帶著“孩子氣”。
佟蕊設想給孩子們發一些標準的圓形、三角形和正方形，引導孩子自己去拼胖、瘦長方形，如果使用的小零件格式、數量一樣，就證明兩個長方形，面積一樣。
設計雖巧妙，可讓佟蕊受盡折磨。一個班37位學生，每個人至少要準備10個小圓形、10個小三角、10個正方形，還有兩個面積一樣，長得不一樣的長方形……每一個都必須是標準尺寸，佟蕊先用尺子量好，然後用小刀一點點的從卡紙上刻下來，為了做這些教具，佟蕊的雙眼熬得通紅，“沒辦法，每天備完課就夜裏10點了，再做教具，經常淩晨才睡。” 佟蕊説，那段時間，家人都懷疑她自己開了個手工坊。
費了半天勁兒，可課堂效果很不好。孩子們分教具佔了半節課時間，有的小朋友把所有小零件掏出來，沒拿好，撒了一地；拼大圖時，孩子們的小手沒準，經常貼得歪七扭八；還有些孩子沒算好就開始拼貼，後來發現貼錯了，再往下撕，全撕壞了……佟蕊很懊喪，也很委屈。
可委屈解決不了問題。佟蕊開始復盤課堂，琢磨哪出了問題。手機一亮，她突然來了靈感，“現在的孩子從小接觸手機、電腦，如果通過這些工具，用數字教具，代替傳統教具，會不會更好？”
佟蕊開始嘗試，經過反覆磨合，她和同事設計了三個數字學具盒，存入設備，學生們上課點開iPad，就能隨取隨用；手指一劃，就能粘貼、撤銷；每次拼貼好，還可以利用截屏功能保存答案……孩子們再也沒有“教具亂掉”“貼錯難改”的煩惱了。
佟蕊還鼓勵孩子們收集數據，分析數據，從用戶體驗的角度去思考問題。
班會上，佟蕊和孩子們討論減負的話題。
“我們學校在黑芝麻衚同中間，往北是交道口南大街；往南是地安門內大街。班上孩子幾乎都用拉桿書包，一個賽一個沉。咱們能不能自己想想減負的方法？” 佟蕊拋出了“課題”。
“佟老師！我們學校在四合院裏，樓層不能太高，而且不能裝電梯，用拉桿書包，上下十多級樓梯，特別容易絆倒自己。”一位小姑娘舉著手，幾乎站起來，搶著發言，“我建議用雙肩書包。”
“書包要用帆布的，輕。飯盒可以用鋁的，不用玻璃的。”
“我們要看課錶帶書，不要什麼都背著。”
“老師，我們可以帶著空水壺來，學校有直飲水，不用從家背水。”
……
孩子們的主意一個接一個，佟蕊挺開心，孩子們一動腦筋，沒有什麼不可能。
現在，佟蕊和孩子們的數字生活，越過越順暢，她和孩子們的交流，不局限于黑板、PPT，還有雲端和交互系統。
衚同裏的數字課堂還進了教材。人民教育電子音像出版社出版的《義務教育教科書數學三年級下冊名師精講》光碟中，佟蕊擔任主講教師；她提供的《認識平行四邊形》案例視頻和文本資料，被教育部“國培計劃（2016）”遠端培訓項目錄用；她執教的《噸的認識》課程成為“第七屆全國基於網路的教師實踐社區COP學術交流觀摩培訓活動”全國公開課……
“數字生活”會不會很費電？佟蕊笑了，指指手機，“一天上完課下班，手機電量都是80%以上。忙啊，哪有工夫玩手機。”
佟蕊小時候也在衚同裏的學校上學，現在能回到衚同裏的學校任教，她覺得特別幸福，“的確是累，可看一看灰瓦上的天，心情就特別放鬆。” 佟蕊笑彎了眼。（劉冕）
