是指符合國家統計局發佈的《文化及相關産業分類（2018）》國統字（2018）43號、《高技術産業（服務業）分類（2018）》國統字（2018）53號、《國家科技服務業統計分類（2018）》國統字（2018）215號産業類型，包括資訊服務業、科技服務業、及各類高新技術産業等。

　　民營科技企業是指由科技人員領辦，實行自籌資金、自願組合、自主經營、自負盈虧、自我發展、自我約束的原則，以科研成果商品化為主要內容，以市場為導向，從事科技研究、技術開發、技術轉讓、技術諮詢、技術服務，進行新産品開發、生産、銷售，實行科技、工業、貿易相結合的知識密集型企業。

　　是新一代區塊鏈開源底層平臺，由北京微芯區塊鏈與邊緣計算研究院、清華大學等高校院所和騰訊、百度等企業共同研發，于2021年1月27日發佈。該平臺具備自主可控、靈活裝配、軟硬一體、開源開放的突出特點。軟體方面：交易處理性能達到10萬TPS的世界領先水準。硬體方面，全球首創基於RISC-V開源指令集的96核區塊鏈晶片架構。同時，依託長安鏈組建生態聯盟，目前有50家成員單位加入，加快構建具有國際影響力的區塊鏈技術與産業生態。

　　是量子資訊領域的重大研究成果，由北京量子資訊科學研究院于海峰團隊發佈，為超導量子計算走向實用化打下堅實的器件基礎。在量子物理領域，保持好的量子相干性決定著一系列量子電腦核心性能問題，延長量子比特的相干時間一直是各國技術競賽的焦點。長壽命超導量子比特晶片成功使量子比特退相於時間突破500微秒大關，打破了由美國普林斯頓大學研究組保持的360微妙世紀記錄。

　　“五育”並舉是指德智體美勞全面發展。2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上提出，要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。在深入貫徹習近平總書記重要講話精神過程中，教育系統逐步形成“五育”並舉提法，將其作為加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育的重要指導理念。

　　雙減是指減輕義務教育階段學生作業負擔、減輕校外培訓負擔。2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。2021年8月，中共北京市委辦公廳、市政府辦公廳印發《北京市關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的措施》。

　　義務教育學科培訓是指，組織開展面向義務教育階段中小學生群體，培訓內容涉及國家課程標準的語文、數學、外語(英語、日語、俄語)、物理、化學、生物、道德與法治、地理、歷史學科知識的培訓活動。

　　“3+2”中高職銜接項目是中高職學校發揮各自優勢，與行業企業密切合作，聯合培養高技能人才的一種辦學形式。學生完成3年中職教育後再接受2年高職教育，畢業後取得相應中高職教育學歷證書及相關職業等級(資格)證書。學生前3年納入中職校學籍管理，完成3年中職課程可獲中職畢業證書；後2年(或3年)納入高職校學籍管理，畢業時可獲得國家承認的高職(大專)畢業證。

　　市教委開展的高端技術技能人才貫通培養項目，由部分職業院校與示範高中、本科院校、國內外大企業合作，選擇對接産業發展的優勢專業招收初中畢業生，完成高中階段基礎文化課學習後，接受高等職業教育和本科專業教育(其中本科教育通過專升本轉段錄取。項目類別分為兩類：

　　(1)高本貫通：由優質高職院校與應用型本科院校聯合培養。前五年在高職院校學習(第一至三學年為中等職業教育，第四和第五學年為高等職業教育)，後兩年在本科院校學習。成績合格者由合作本科院校頒發本科層次(專升本)畢業證書。個別項目可由本科高校獨立承擔所有學段培養任務。

　　(2)中本貫通：由優質中職學校與應用型本科院校聯合培養。原則上前三年在中職學校學習，後四年在本科院校學習(第四和第五學年為高等職業教育)。成績合格者由合作本科院校頒發本科層次(專升本)畢業證書。

　　五年制高等職業教育是指招收初中畢業生實行五年一貫制的高等職業教育形式,由高職學校進行招生培養，五年全在高職院校學習。學生前三年執行中等專業學校學籍管理辦法，不接收轉學生。完成中職教學計劃，成績合格者，可取得中等職業教育畢業證書。四至五年級學生執行高等學校學籍管理辦法。完成五年學習任務，成績合格者，可取得國家承認的高等教育專科層次畢業證書。