北京市教育“雙減”工作第四場——《北京市義務教育體育與健康考核評價方案》新聞發佈會

田偉：各位記者朋友，大家上午好。歡迎各位出席北京市人民政府新聞辦公室新聞發佈會。今天是北京市教育"雙減"工作第四場發佈會。
　　近日，北京市教委將印發《北京市義務教育體育與健康考核評價方案》，《方案》作為北京市推進"雙減"工作的重要措施，堅持健康第一的教育理念，以體育人，提升學生健康素質，將學生科學鍛鍊、健康生活納入我們的教育重要內容。《方案》關係到學生的切身利益，意義重大，影響廣泛。
　　為做好《方案》的政策解讀，今天我們邀請到北京市委教育工委副書記、市教委新聞發言人李奕先生。西城區委教育工委副書記、區教委主任王攀先生。清華大學附屬小學黨總支書記、校長竇桂梅女士。密雲區第三中學黨總支書記、校長王立敏女士。對《方案》進行發佈和解讀，並回答各位新聞媒體關心的問題。
　　下面，首先請北京市委教育工委副書記、市教委新聞發言人李奕先生發佈解讀《北京市義務教育體育與健康考核評價方案》的整體情況。

李奕：各位媒體朋友，大家好！
　　首先感謝大家一直以來對北京學校體育工作的關注。習近平總書記在全國教育大會上強調，要在增強綜合素質上下功夫，要樹立健康第一的教育理念。2020年10月，中辦、國辦印發《關於全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，文件提出"要改進中考體育測試內容、方式和計分辦法，科學確定並逐步提高分值"，全國部分省市陸續出臺了試點政策，很多媒體關注北京政策什麼時候出臺，廣大家長很擔心，體育分值提高會不會讓孩子們更累了？會不會因此重體育，弱化學科等等？其實這也是我們在研究過程中最關心最糾結的問題。事實上，黨和國家的要求，社會和家長的期待，以及我們改革的目標是一致的，那就是崇尚快樂體育，以體育人，促進我們未來一代、我們的孩子，健康、快樂成長，未來成為國家、家庭的棟樑和中堅。下面，我就《北京市義務教育體育與健康考核評價方案》的總體考慮、主要內容、進一步工作安排做個通報。
　　一、研究制定改革方案的總體考慮
　　一是基本認識。無體育，不教育。體育與健康考核評價改革雖然看似是增加分數和考試次數，但應試和分數絕不是目的。而是以此為契機，撬動改變應試教育傾向，切實減輕學生過重負擔，引導孩子形成良好的健康生活習慣，調動孩子自主自願、積極參與，養成習慣、終身堅持，激發內生動力，真正實現在體育運動中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘鍊意志。因此我們想，切不可把體育與健康考核評價改革僅僅看作具體項目、方式的改革，或者僅僅看作被動督促同學們進行體育鍛鍊、獲取分數的手段等，而要看作推動健康中國和體育強國建設的有力支撐，培養孩子更加健康的生活狀態，以體育人、融通互育，促進學生德智體美勞五育並舉、全面發展。
　　二是改革目標。針對體育中考過去一直被詬病的"現場考試應試體育傾向嚴重"、"過程性考核導向性弱"、"體育考試內容供給類型不足"、"學生自主選擇空間小"等突出問題，遵循孩子成長規律，尊重孩子興趣需求，注重科學性、基礎性和公平性，考慮選擇的多樣性和個體的差異性。一方面增加過程性考核積累，體現中小銜接，帶動和督促孩子從小堅持鍛鍊；適當增加分值並加大過程性考核權重，重在培育過程；鼓勵孩子積極參與，參與就能得分，引導孩子養成鍛鍊習慣。另一方面擴大現場考試項目數量，平衡難度，增加實用性、興趣度和學生獲得感。通過這樣的設計，帶動孩子乃至家庭和全社會重視健康、重視並參與體育鍛鍊，關注孩子的健康狀態，構建關注孩子健康生活、健康成長的家庭、學校、社會協同育人共同體，讓增加的項目和分數成為孩子健康生活理念養成和健康體魄形成的助推器，而不是選拔器。
　　三是實施策略。強調合格性、弱化選拔性；強化過程，鼓勵重在參與。鼓勵同學們更加自主、快樂地堅持體育鍛鍊，扭轉體育運動中學生的應試傾向，著眼于義務教育階段全員、全過程、全方位。全員，是強化全員參與，豐富體育教學形式內容，鼓勵各區、中小學廣泛開展班級、年級、校級體育運動，人人參與，普及惠及，帶動每一名同學主動鍛鍊身體，自覺養成終身體育鍛鍊習慣，甚至涉及到全體學校老師和家長。近期，我們還要組織召開全市首屆小學生運動會，除了擅長和有體育優勢的孩子參與之外，我們還有整班全員都參加的項目，比如接力跑、跳繩等，既是對學校全員運動情況和效果的一個驗證，更為全市所有小學生搭建平臺，參與快樂體育，激發鍛鍊興趣。全過程，是貫穿義務教育全過程，從小學抓起，實現中小銜接、以測促練、抓早抓小、以下促上。全方位，是在每一天、每一課、每一個場景，從學校體育文化、環境建設到幹部教師健康理念，再到課程供給，要全方位貫徹健康生活、科學鍛鍊的理念。
　　二、方案主要內容
　　義務教育體育與健康考核評價包括過程性考核與現場考試兩部分。過程性考核體現中小銜接、以測促練、抓早抓小；現場考試增加供給、豐富選擇、兼顧差異。
　　(一)過程性考核，包括學生體質健康考核和體育與健康知識考核兩部分。
　　一是體質健康考核，這部分考核內容實際上就是目前運作多年的《國家學生體質健康標準(2014年修訂)》，包括體重指數、肺活量、50米跑、坐位體前屈、1分鐘跳繩、1分鐘仰臥起坐等，家長和同學們應該都很熟悉、在學校日常體育鍛鍊中經常練習的項目，不同學段有具體的單項指標和權重，體現循序漸進的過程。考核時間是四年級、六年級、八年級第一學期，由各區負責組織。因此，並非是新增內容，只是更加強調過程的積累和國家基本健康標準的達成。這部分佔分是30分，每次10分(達到良好及以上就可以得滿分，而且很多同學都能達到良好以上)，重在引導孩子和家長儘早就關注孩子體質健康的目標達成度。
　　二是體育與健康知識考核，這部分是開卷的，孩子通過機考的方式來完成，考核時間是八年級第二學期。各區按照全市統一要求組織孩子參加考核。目的是讓孩子們了解必要的健康安全和體育運動常識。喜歡鍛鍊並能堅持是好的，但更重要的是要學會科學鍛鍊、健康生活。比如如何控制運動強度，避免運動傷害，準備活動和拉伸運動的必要性，再比如科學合理的營養膳食結構、作息生活習慣等，這些都是孩子應知應會，而且做好體育鍛鍊必須的基礎，這部分佔10分。
　　此次改革主要增分的部分，就是以上介紹的這兩部分。總體看，過程性考核重過程、強參與、要積累、降低分差和區分度，就是想讓孩子們點點滴滴積累每天的健康生活成果。達到基本健康標準、了解基本健康運動常識、認真堅持參與就能得高分、得滿分。這40分的獲得不是突擊鍛鍊或報一兩個體育培訓班就能達到的，需要扎紮實實從每一天做起。
　　(二)現場考試
　　考試的分值、時間、年級、組織方式與以往相同，分值仍為30分，還是在九年級考，考試方式是市級統考，由各區負責組織實施，考試的具體時間一般為春季4-5月。
　　但是考試內容有較大調整，打破了以往過於集中限定考試項目的弊端，比如説除了中長跑以外，力量、技術選項較為單一，可選擇性不強。在這一次的方案中我們進一步擴大了項目數，不僅能讓更多的體育資源和體育活動服務於孩子們的愛好，更讓更多的孩子能有機會用自己最喜愛、最擅長的項目來參與考試，拿高分、拿滿分，也體現了此次改革快樂體育的導向。具體來説，採取分類限選的方式，把內容劃分了四類，設置22項考試內容(比以往增加了14項)，每名同學可挑選4項。
　　第一類素質項目1，是必選的，考耐力，也是被稱為"運動之王"的中長跑項目，這個與以往相比沒有變化。之所以保留這個項目，是因為中長跑有利於孩子身體綜合素質的提升、心肺功能的提高，還能鍛鍊孩子的意志品質，是保持健康最便捷、最廣泛、最基礎的運動。前面介紹的過程性考核中體質健康考核的體重、肺活量等單項指標都可以通過跑步來提升。具體包括女生800米，男生1000米，一共2項。此項佔8分。
　　第二類到第四類，是可選的，由同學們在每類裏自主選擇1項即可。
　　第二類素質項目2，側重力量、速度、靈敏、協調等。在這一類裏，從項目數量來説，除了原有的男生引體向上、女生仰臥起坐、男女生實心球3項外，新增了男生雙杠臂屈伸，女生斜身引體，男女生1分鐘跳繩、原地縱跳摸高、立定跳遠5項，共8項，同學們可以根據自己的特長進行選擇。同學們的選項從原來的2選1變成6選1，也就是男同學引體向上、雙杠臂屈伸、實心球、1分鐘跳繩、原地縱跳摸高、立定跳遠6選1；女同學斜身引體、仰臥起坐、實心球、1分鐘跳繩、原地縱跳摸高、立定跳遠6選1。此項也佔8分。
　　第三類運動能力1，側重對抗性項目或集體項目。體育精神和體育素養遠非只是個人體能和個體技術，更要在競爭意識、團結協作上有更高要求。除了原有的"三大球"，也就是足球(考運球和射門)、籃球(考運球和投籃)、排球(考發球和墊球)3項外，新增了"兩小球"，也就是乒乓球(考發球和左推右攻)、羽毛球(考發高遠球和正反手挑球)2項，共5項，同學們的選項由以往的3選1變成5選1。此項佔8分。
　　第四類運動能力2，側重個人項目。包括體操(共4項，分別為男生雙杠組合、技巧組合；女生雙杠組合、技巧組合)，都是體育課中帶領同學們訓練過的動作，武術(共2項，包括健身長拳套路和健身南拳套路)也是我們體育課中規定的運動項目，游泳(100米)等運動能力，一共7項，這7項均屬於新增項目，男女同學的選項都是5選1。此項佔6分。
　　與以往相比，同樣的30分現場考試分不變，但此次改革讓孩子們有了更多選擇，能夠盡可能選擇自己比較擅長、感興趣的項目，大大增加了拿高分、拿滿分的幾率。這樣設計，一方面體現了對孩子們體育興趣的激發和自主選擇權的尊重；另一方面，適度的分類和組合也能引導孩子們同時在集體合作、對抗競爭、個人技巧、耐力、力量、速度和激情等方面有更完整的體育素養的獲得，真正做到在"無體育，不教育"的基礎上，"文明其精神，野蠻其體魄"。同時也擴大了社會體育資源支援孩子健康成長的力度，形成服務於孩子健康快樂成長的更廣義的資源和環境。
　　以上22個項目是我們在反覆徵求專家意見、充分論證的基礎上，根據孩子的身體成長特點和需要形成的，下一步，我們還會根據具體實施情況進行動態研究、調整，努力讓項目的設置達到一個不斷科學、合理和完善的狀態。
　　三、整體改革時間安排和工作準備
　　很顯然，這樣的改革從組織實施層面難度是很大的，但我們認為，和目標效益比起來，絕對是值得的。
　　(一)時間安排
　　體育與健康考核評價方案從2021年公佈之日施行，分年級過渡、逐步推開，直到全面推行。具體分四個節點部署如下。
　　2021年9月1日新升入八、九年級的同學，也就是現在初二、初三年級的同學們，仍沿用原體育中考政策。雖然在考試上不參與此次改革，但在學校日常的教育教學中，我們將貫徹此次體育與健康考核評價改革的精神，全員、全過程、全方位鼓勵同學們更加自主、自願地堅持體育鍛鍊，健康快樂成長，因為提升孩子的體質健康一刻也不能等。
　　2021年9月1日新升入五、六、七年級的同學，也就是現在小學五年級、六年級，初中初一年級的同學們，按照改革方案只參加八年級過程性考核。也就是在八年級第一學期進行體質健康考核(就是《國家學生體質健康標準》)，八年級第二學期進行體育與健康知識考核(就是那個開卷考試)，一共20分，九年級現場考試30分，總分數為50分。
　　2021年9月1日新升入三、四年級的同學，也就是現在小學三年級、四年級的同學們，按照改革方案參加六年級、八年級過程性考核。也就是在六年級和八年級第一學期進行體質健康考核(就是《國家學生體質健康標準》)，八年級第二學期進行體育與健康知識考核(就是那個開卷考試)，一共30分；九年級現場考試30分，總分數為60分。
　　2021年9月1日新升入一、二年級的同學，也就是現在的小學一年級、二年級的同學們，按照改革方案參加四年級、六年級、八年級過程性考核。在四年級、六年級、八年級第一學期進行體質健康考核(就是《國家學生體質健康標準》)，在八年級第二學期進行體育與健康知識考核(就是那個開卷考試)，一共40分；九年級現場考試30分，總分數為70分。
　　(二)工作準備
　　第一，加強培訓與宣傳。一方面，將政策內容、背後的考慮、對孩子健康成長和全面發展的意義準確、充分、全面傳遞至師生家長與社會公眾，爭取最充分的理解和最大的支援。另一方面，加強培訓引導，引導校內校外老師和家長，不僅關注體育課和體育考試，更要想方設法引導帶領孩子們走出來、動起來，養成習慣、終身堅持、終身受益。我們特別希望家庭、學校和社會能夠聯動起來，公共體育設施、場館、體育專業人士、直至每一位家長，全員、全社會為孩子健康成長創造運動的條件，社會資源和設施要多向孩子們開放，營造全社會運動、追求健康的社會氛圍；家長要加強陪伴，帶領陪伴孩子積極運動鍛鍊起來，營造全家總動員的健康氣氛；當然，教育系統內更要做好相應的配套準備，我們也提倡和要求教師全員參與，動員和帶領孩子們運動鍛鍊起來，營造注重健康鍛鍊的校園氛圍和校園文化。
　　第二，做好深入研究和各項工作保障。體育與健康考核評價改革是一個長期持續和不斷完善的過程，也是一個需要不斷深入研究的過程，需要做好政策落實、見效的各項工作保障。一方面，我們已啟動學生日運動量監測工作，選定東城、西城、朝陽、海淀、門頭溝、大興、懷柔7個區為試點區，組建專家團隊，採取智慧化的方式對學生每天的運動量進行數據分析，探索科學制定運動量、運動強度等評價指標，研究引導科學鍛鍊、高效鍛鍊、有效鍛鍊，避免運動傷害，避免無效運動，讓科學合理的鍛鍊得以實現和推廣。試點成熟後，我們將進一步探索單一體質健康考核和日運動量監測相結合的測量方式，如果孩子每日運動量、心率等達到一定指標就可以積分，將積分納入過程性評價，也就是説只要孩子每天都運動了，就能得分。另一方面，我們將做好各項保障和督導檢查，壓實學校主體責任，因校制宜解決師資、場地等問題，確保政策在區級、校級有效落實。我們也特別拜託新聞媒體，希望各位媒體朋友幫助我們宣傳解讀政策、挖掘展示好做法和好案例，同時也提供輿論監督；也歡迎廣大的家長和全社會積極關注、支援，幫助我們監督管理，防範風險，確保政策不走樣、不跑偏，真正落地見效。
　　第三，加緊配套研究。研究制定現場考試標準和規則、過程性考核管理辦法，建立體育與健康知識資源庫，建設過程性考核管理平臺，細化研究傷病、轉學、免考等特殊情況的具體處理辦法，在考試規則、賦分標準方面予以週全考慮。
　　以上就是《北京市義務教育體育與健康考核評價方案》的整體內容，我的通報就到這裡，謝謝大家！

田偉：感謝李奕書記的發佈和詳細解讀。下面請北京市西城區委教育工委副書記、區教委主任王攀先生介紹區級層面推進體育工作落實改革目標的舉措。

王攀：各位媒體朋友，大家好！
　　剛才，李奕副書記對《北京市義務教育體育與健康考核評價方案》做了介紹與解讀，西城區將以此為契機，結合"雙減"工作，更加關注孩子的身體健康，想方設法提供資源和環境的保障，讓孩子們真正"享受樂趣，增強體質，健全人格，錘鍊意志"，讓體育運動成為孩子健康成長和終身發展的實際獲得。這也是西城區一直以來加強和改進學校體育工作的初衷。下面，我向大家介紹一下相關情況。
　　一、推進學校體育工作的情況
　　自今年年初北京市出臺《關於全面加強和改進新時代學校體育工作的行動方案》等文件以來，西城區堅持以學生為中心，認真踐行"健康第一"的理念，制定出臺了《關於貫徹落實新時代學校體育工作的實施方案》，推動學生文化學習和體育鍛鍊協調發展，為學生健康成長和終身發展奠定基礎。
　　一是轉變思想認識，樹立健康第一觀念。首先引導學校轉變育人理念，聚焦"教會、勤練、常賽"，建立起更完善的校園體育育人體系，鼓勵帶動所有的孩子們積極運動，養成體育鍛鍊的好習慣。其次，推動家校協同育人，加強中小學生體育鍛鍊的家庭指導，通過開設家長課堂、開展親子活動等方式，引導家庭重視體育鍛鍊、全家參與體育鍛鍊，提高學生家庭體育鍛鍊的品質和效果。此外，還加強區級資源統籌和保障，加強街道、社區青少年體育服務體系和能力建設，形成學校、家庭和社會協同推進孩子體質健康的良性互動的機制。
　　二是立足學生成長，豐富體育文化活動。首先，以課時保障體育活動品質和效果。為切實保證孩子每天一小時校園體育活動品質，提高在校體育鍛鍊的實效性，西城區從2012年起，就在義務教育階段，實施每天一節體育課。其次，豐富多彩的體育活動和體育競賽讓孩子們享受樂趣，熱愛鍛鍊。中小學每天開展30分鐘的大課間活動，《全國中小學生廣播體操》、武術操和學校自編操等豐富的集體活動讓孩子們全員走出教室動起來，充分調動積極性；田徑、足球、籃球、排球、武術、啦啦操、乒乓球、游泳等近20個運動項目在全區學校中廣泛開展，豐富多樣的供給讓每個孩子都能發現自己的運動愛好、激發鍛鍊動力；每年舉辦全區性中小學生體育競賽就有二十多項，參與學生總數達六萬人次，覆蓋全區近40%的中小學生。開展"跳動校園"系列活動，以跳繩等簡單易行的運動項目作為突破口，突破場地和空間限制，因地制宜引導學生增強體育鍛鍊意識，養成良好的鍛鍊習慣。尤其是"雙減"實施以來，西城區以"減輕學生課業負擔，增強學生體質健康"為引領，在課後服務時間開設多元的體育運動項目，實現體育運動的增時、增效，同時統籌用好課內課外、校內校外資源，在全員普及體育運動的基礎上，通過特色社團、高水準運動隊等方式，突出學生的體育運動選擇性，滿足學生的個性需求。
　　三是多措並舉，補充拓展師資資源。一方面，在提升體育教師素質上下功夫，啟動體育教師專業素質提升工程，突出課堂育德，在教育教學中提升師德素養；通過抓體育教研組建設和體育教師專業素質提升，為全體體育教師搭建平臺，建設一支與素質教育相適應的體育教師隊伍；完善體育教師職稱評聘標準，切實保障體育教師在職務職稱晉陞、教學科研成果評定等方面待遇；支援創建體育學科名師工作室，大力推廣優秀教育教學方法，全面提升區域教師教學能力。另一方面，拓展體育師資資源，近三年招聘錄用體育教師238人，同時各學校與體育部門、體育職業俱樂部、社團組織等合作，開展課餘訓練，多措並舉補充師資，為促進學生體質健康提供保障。
　　四是精準實施干預，提高科學運動水準。西城區科學使用健康測試數據，每年3月份，區教委將上一年度學生體質健康測試報告向各校通報，將測試結果納入各學校和學校主要領導考核評價的指標體系，進一步強化學校體育工作的管理。西城區還將啟動學生近視防控與肥胖學生干預工程和學生營養與健康促進工程，對學生肥胖、視力不良、力量、耐力等相關數據進行預警和有針對性的干預。
　　二、下一步重點工作
　　一是統一思想，凝聚共識。做好區級層面體育與健康考核評價方案的宣傳解讀工作，引導學校、家長準確理解把握方案的意義，為促進孩子健康鍛鍊、健康生活營造良好的校園和家庭氛圍。
　　二是加強研究，做好各項保障。做好過程性考核和現場考試的組織和管理，做好場地、設施、資源條件等的統籌和保障，提前研究制定疫情防控、突發狀況等預案，為考核評價的順利、安全實施做好各項準備。
　　三是進一步提高學校體育教學品質。做好校內體育鍛鍊時間保障，進一步豐富鍛鍊內容與選擇性，提高鍛鍊的實效；加強日常監測，為各學校精準監測、科學有效提升學生體質健康水準提供支援。

田偉：謝謝王攀主任的介紹。下面請清華附小黨總支書記、校長竇桂梅女士介紹學校體育文化和科學全面促進學生健康成長的舉措。

竇桂梅：各位媒體朋友，作為一所小學，我們理解這次考核評價改革，要更加重視從小引導兒童養成健康生活和科學運動的習慣，也讓我們更堅定了多年來的教育理念，讓"兒童站立運動場正中央" 。"皮膚黝黑、牙齒潔白、眼睛明亮、渾身有勁"，這種學生健康的模樣，是我們學校的追求，是家長的期待，也符合改革的目標。下面結合《北京市義務教育體育與健康考核評價方案》的貫徹落實，談談我們的思考與做法：
　　第一，體育重在育人。身體即教育、鍛鍊在每日，健康成常態。
　　《方案》提到對四年級和六年級進行體質監測，重在過程。我們將小學六年細化為低中高三個學段體育進階。低學段"基礎牢"，以發展學生的柔韌性和平衡能力為主，重在興趣 ；中學段"腰桿硬"，以發展速度、協調性為主，培養樂趣；高學段"起點高"，以發展學生的靈敏、耐力為主，砥礪志趣。
　　在此基礎上學校研製了《成志體育三進階手冊》，不同學段設置"通A小達人、運動小能手、馬約翰小健將"等全員的角色體驗活動，實現"讓每個學生掌握1至2項運動技能"的基礎目標，培養了學生勇氣、堅持、自信、合作等品質。為此，四、六年級的體質監測品質就水到渠成，也為學生升入中學的體育素養打好堅實基礎。
　　動是健康之源，運動是兒童天性。把身體當作最好的教育學，鍛鍊在每日，健康才能成為常態，才能日積跬步，讓學生健康水準在鍛鍊中逐步提升。
　　第二：現場考試項目增多了，兒童自主選擇也增多了，可以圍繞"有趣、出汗、技能、安全"做好學校體育工作。
　　兒童只要選擇適合自己的，就能獲得屬於他的最佳成長感。因此現場考試項目增多，目的是盡最大可能為每個兒童提供自主個性選擇。那麼圍繞"有趣、出汗、技能、安全"，當把體育鍛鍊變成兒童自發的高興的事情，通過首遇責任制、黃金24小時應急處理辦法，建立兒童運動安全防護網，變被動防禦為主動預防。那麼，多項的選擇就成了學生科學、自主鍛鍊的豐富體驗。
　　十年來，傳承清華大學的體育精神和文化，學校建構了"全天候的體育1+X課程"體系。"1"指優化國家基礎性體育課程，每天體育"三個一"，即每天一節體育課、每天一個體育健身大課間、每天一個必修項目。"X"是從"1"生長的個性課程，涵蓋學校、學段和學生自選三個維度。以課後服務的兒童自選的"X"課程為例，學生可自主選擇包括《方案》中的足球、籃球、田徑在內共四大類、十幾個體育項目。一天中每位學生在校鍛鍊時間達90分鐘，形成了貫穿全年的日日鍛鍊、月月有賽、年度大型聯賽以及親子運動會等全員鍛鍊氛圍，最大化地利用了學校現有空間，也竭盡全力地讓學校每一個角落都有運動的歡呼聲。
　　當然，兒童在學校一日生活中不僅有體育運動，還有保健、遊戲、加餐及水木秀場、校園吉尼斯等體現著"健康第一"理念的時光，他們和兒童的課堂學習、實踐活動等編織在一起，因此，在兒童一日學校生活當中，體育起到了非常好的平衡和調節作用，促進兒童身心健康和積極品格形成，也為雙減中，提高學校的育人主體責任提供了保障。
　　第三：把體育作為看得見的道德教育，體育運動量增大，更要堅持"兒童在哪，教育就發生在哪"。
　　學校不斷發揮體育自身及遷移價值，就是讓以體育人看得見，體育不僅發生在學校，還在家庭與社區，也就形成"兒童在哪，教育就要發生在哪"的共識。比如學生自定"學校+家庭"的健康運動小目標，形成21天、100天、180天看得見的"進度條"。學生還自主建立線上、線下學伴鍛鍊群，互相激勵中讓自己成為夥伴之間榜樣；教師也積極鍛鍊，努力成為兒童健康陽光的審美對象；兒童的運動推動家長，並延伸到家庭乃至社區，努力讓體育和閱讀相得益彰成為家庭親子活動的主旋律。在學校連續十年評選成志好家風榜樣活動中，還將體育作為重要指標。
　　多年來，學校形成了師生與家長"將運動作為一種生活方式"的健康樣態。我校的這些經驗，也是海澱區重視體育工作的縮影和代表。
　　最後一點：新《方案》嘗試對學生的運動情況進行過程性數據記錄跟蹤，來科學地為每個學生提供針對性運動改進方案。
　　剛才講到運動要成為一種生活方式，那麼我們監測運動品質和改善的效果該怎樣反饋呢？幾年前學校就嘗試引入智慧手環，記錄體溫、心率、步數、卡路裏消耗、運動時長等。這樣做的目的是，形成長週期數據積累，也有助於體育科研的探索，更為兒童在體育方面的成長提供 "一人一策" 科學的日常運動鍛鍊優化處方。
　　"兒童今日站立運動場正中央"，明日站立社會乃至世界正中央，這也契合了《方案》出臺的意義，幫助學生在體育鍛鍊中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘鍊意志，
　　培養學生成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
　　最後，我想説：只要是體育鍛鍊的地方，就是兒童快樂成長的地方。謝謝！

田偉：謝謝竇桂梅校長的介紹。下面請密雲區第三中學黨總支書記、校長王立敏女士介紹學校體育文化和科學全面促進學生健康成長的舉措。

王立敏：各位媒體朋友們，大家好！
　　剛才李奕副書記對方案做了詳細的解讀，作為工作在中學一線的校長，我認為《北京市義務教育體育與健康考核評價方案》的推出，是推進"雙減"工作、落實"健康第一"理念的又一重要舉措，是促進學校發展、學生健康成長的一股春風。分數提高了，是對健康的重視，是對生命的尊重，每個人都應為青少年的身心健康出一份力；項目增多了，選擇性增強了，更是對學生個體的尊重，希望孩子們能根據自己的喜好，自己的特長，獲得更好的分數。
　　習近平總書記強調，"體育承載著國家強盛、民族振興的夢想，體育強則中國強。"學校體育工作是體育強國夢的堅強基石。學校體育評價改革是教育領域綜合改革的重要組成部分，是全面實施素質教育的重要突破口，直接關係著學生的身心健康成長。近年來，我校積極探索體教融合，堅持以體載德、以體增智、以體育美，以體促勞的育人理念，促進學生健康成長、學校特色發展。
　　首先是教師層面，引導教師充分認識到體育鍛鍊的重要性，提高全體教師的體育素養，形成全員體育的良好氛圍，廣泛開展各種體育活動，為學生搭建"勤練常賽"的平臺，讓每個學生都能積極參與體育鍛鍊，養成良好的運動習慣，在課餘時間和節假日向學生免費開放體育設施。其次是學生層面，引導孩子們充分認識到健康的身體是受益終身的財富。通過多種形式，積極教育引導學生充分利用校內外時間積極主動參與戶外活動和體育鍛鍊，讓學生在體育運動中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘鍊意志。結合學生體檢情況，我們啟動"青少年健康管理"項目，對體檢、體質健康測試數據進行科學分析，對"小眼鏡、小胖墩、小豆芽、小焦慮"分類指導，精準施策，從飲食、鍛鍊、睡眠、用眼衛生等方面對學生進行干預和指導，降低肥胖率、近視新發率，提高學生體質健康水準優良率。三是加強對家長的宣傳引導。密雲三中始終重視家校聯繫，運動會有家長參與，籃球嘉年華活動有親子項目，家長學校有關於健康的講座，目的是讓家長花更多的時間陪伴，陪孩子鍛鍊身體，孩子受益、自己受益，全家幸福。在此基礎上，積極構建家校聯動機制，引導家長對體育考試改革的認識和理解，加強學生體育鍛鍊的家庭指導，倡導家長利用週末和節假日，陪伴學生參與體育鍛鍊。
　　方案公佈後，家長們可能會有一些疑慮，但關注孩子身心健康並不是一個新問題，而是我們越來越關注的問題，儘管我們是遠郊區，條件有限，但學校有能力、有信心為學生提供更好的服務，並且以往我們有很多成功的做法，也收到了很好的效果，我們將一如既往堅持並努力做的更好。
　　一是嚴格落實"兩操一課"。課堂是教育的主渠道，保證體育課時，落實每週4節體育課，逐步實現每天1節體育課。通過集體教研，科學安排體育訓練，既有強度又有興趣，每節體育課都是孩子們自由生長、快樂成長的幸福時光。操場不大，訓練的強度大；條件有限，師生的激情無限。
　　二是充分利用好課後服務時間。"雙減"後，學生有了更多室外鍛鍊時間，按照"教會、勤練、常賽"的原則，堅持組織開展豐富多彩的體育活動,確保每一名學生都走出去、動起來、賽起來，培養學生體育鍛鍊習慣，廣泛開展以班級、年級為單元的競賽活動，例如隊列評比、200*N接力賽、拔河賽、會操比賽、定點投籃、跳繩比賽等，因為競賽項目多，每個課間我們的操場都很熱鬧，有抓緊投籃的、打羽毛球的、有跳繩的、有在單槓上挂著的……形成學生多彩校園生活，使學生個性得到張揚。
　　三是以大跑步活動為抓手，促學生體質提升，品德養成。大跑步工作是我區堅持幾十年的一項學生群體運動，對促進學生健康發展、提升身體素質起到了重要作用。我校跑步活動最大的特點是常年堅持不懈，雷打不動，為使200米跑道容納1500多名學生，我們科學規劃跑步路線跑出三中學子的風采，跑出了三中的精氣神，跑步是最簡便最有效的鍛鍊方式，我們學校有句口號"奔跑吧，爸爸！"已經很多家長參與到我們的倡議中，起到了非常好的效果。親子關係得到改善，全家運動健康，孩子學業成績提高，一舉多得。
　　改革和變化，給學校發展帶來了機遇和挑戰。今後的工作中，學校將統籌各類資源，學校專業師資不足，我們可以聘請專業教練，最大限度服務學生和家長；老師們各盡其能、各顯神通，為學生的選擇提供更多的可能和幫助；也呼籲家長朋友們關注孩子身心健康，加入到全民健身的行列中來。密雲三中一定會以飽滿的精神狀態落實方案，讓學生和家長有更多的實際獲得感，繼續辦好人民滿意的教育！

田偉：謝謝王立敏校長的介紹。下面請各位媒體記者提問，提問之前請先通報自己所代表的新聞機構。

《北京社區報》記者：提問李奕書記，有家長説孩子中考已經壓力很大、很焦慮了，現在體育考試又增分，擔心孩子會不會因為體育再拉開分值？學校、家長會不會更焦慮？孩子壓力會不會更大？謝謝。

李奕：謝謝您的提問，我想，您這個提問也是代表了現在正在關注我們體育健康考試改革方案的大部分家長的心態。應該是兩個問題，一個是體育考試增分了，會不會因此拉開分值，差距更大。再一個問題，會不會因此更焦慮、壓力更大。
　　首先，我想表一個態，其實在我們研製過程中，我們一直在考慮這個問題，我們特別理解家長和孩子們的感受，畢竟是涉及到中考，每一分對於孩子來講都非常重要。剛才的發佈稿當中我們特別提到了體質與健康考核評價的改革，應試和分數不是絕對的目的，而是以此為載體，引導孩子形成良好的健康的生活習慣，調動孩子自主自願積極參與、養成習慣、終身堅持，我們真正的著眼點是在孩子的健康上。但是畢竟我們躲不開中考這個話題、躲不開分數的問題，在這裡我們特別強調，在孩子的成長、學習，包括考試的過程中，身體狀態、精神狀態是第一位的，有了健康、有了良好的精神狀態，孩子才能更好的投入到學業當中、學習生活當中以及各項考試當中。孩子的人生才能有更多出彩的機會，在這點上我們特別有感觸，就像今年3月份，習近平總書記在福建考察時強調的一句話，他説健康是幸福生活最重要的指標，健康是1，其他都是後面的0，沒有1，再多的0也沒有意義了。所以在這點上，我們首先建立這麼一個共識。
　　當然，就分數的增加和分值會不會拉大，其實我們仔細分析一下這次改革方案的具體措施。首先分值增加到70分，這是毋庸置疑的，其實代表我們一個基本的態度。在"五育並舉"全面推進的過程中，我們提到了"無體育、不教育"，我們提到了體育是1，是那個基礎，如果孩子的身體都不行了，精神狀態都不行了，其他方面只是後面的0。所以我們毫不懷疑的增加這個分數，確實在總體分值當中，不管以後在什麼類型的考試改革分值增減過程中，這次體育考試分值的增加是絕對的，是我們在整個義務教育階段改革中一個重要的指向，也是一個重要的導向，就是要關注孩子的健康和生命的狀態，它就應該佔更大的比例。
　　但是從另一方面，在我們具體的改革措施中，我們真的在落實減少分數差距。我們把所有的增分的40分放在了基本達標的標準，而不是追求體育競賽或者技能的更快更高更強，把孩子區分很大，並不是這樣。而是就按照國家的基本健康體質達標的標準，而且是分年齡段有不同指標的，已經運作了多年的，孩子們、家長們，包括老師們也很熟悉，各個學校也是必須要認真貫徹的，把標準定在了一個基本達標的標準上。而且在時間設置上，是設置在了4年級、6年級、8年級，讓孩子有一定時間的積累和鍛鍊，當然我們的目標是大部分的孩子或者絕大部分的孩子應該達到體質健康的基本標準，應該至少達到良以上。我們在分值設置上，良以上就給滿分。
　　另外，即便在現場的30分考試當中，我們設計的是大幅度增加可選擇項。其實可選擇項的增加就意味著讓孩子能夠用更多的自己擅長的項目去考，如果我們是"一刀切"，只是幾個項目或者一個項目的話，肯定區分度大、分值拉開大，所以選擇項目的增多也必然會帶來高分、滿分的進一步增多。所以我們在增加總體分的基礎上，在具體的項目措施上，實際上是在縮小分值，鼓勵孩子們積極堅持，積極參與、快樂參與，只要參與，只要努力，只要有每一天點滴的積累就能夠拿高分、拿滿分。從這方面來講，我們特別希望對《方案》仔細理解之後，我們每位家長、每位孩子都能夠感覺到，其實這樣的《方案》頒布之後，我們不應該是更焦慮了，應該是更快樂。
　　快樂在哪兒呢？快樂在我們每天要積極的參與鍛鍊，當然您以前如果沒有鍛鍊的習慣，這次我們真的要撬動您要有點改變了，不光是孩子，包括大人也是這樣。另外還快樂在有更多的選項，選自己喜歡的運動，是大球、小球，是體操、武術？有更多可選擇的，並不是枯燥的只是要求按照體育考試的項目去訓練，像以往過於單一的情況，所以總體是這樣一個改革的方向。
　　最終，我們希望體育與健康這項改革不是我們要增加區分度的一個學科，而是我們要共同成長，讓每一個孩子共同成長、更加健康快樂的一個理想，所以這次的體育與健康的考試改革目標是指向這麼一個改革。所以，我們真的把它想透了、理解了，其實我們帶領孩子就是每天快樂健康的生活，積極的鍛鍊，科學的鍛鍊，就可以達到我們預期的目標。當然，總體分值確實要在各個學科當中，在整體組合當中是要增加的，這是我們一個導向和引導。
　　具體到不焦慮、壓力不要過大，學校、家庭應該做哪些準備，在這兒我特別強調幾點：比如，我們希望學校要做好對家長和孩子的引導和解釋工作，同時在學校裏要營造健康鍛鍊的氛圍和校園文化。不僅僅是"兩操一課"(眼保健操、課間操和體育課)，而是在全學科、全員、全過程當中貫徹健康教育的理念，該傳遞的健康知識傳遞健康知識，該傳遞的鍛鍊常識傳遞鍛鍊常識。同時以身作則，幹部教師帶領孩子們投入到健康成長的大的環境當中。
　　另外，我們特別希望家庭氛圍也能夠借助這次改革營造起來，營造良好的、積極的運動鍛鍊的氛圍，改變我們的生活習慣，更多的時間陪伴孩子參加一些體育鍛鍊活動，帶孩子到小區裏、公園裏，包括週末到戶外走一走，爬爬山、打打球、跑跑步，全球一起不但能夠強身健體，也有利於家庭的和諧和親子關係的建立。所以，通過這些點滴的積累，我想孩子們的狀態肯定會發生改變。其實我們大人、家庭整個的生活狀態也會發生改變，同時不僅能夠獲得一個健康的身體，對於我們4、5、6年級的體質健康的監測，以及最後體育中考現場的選項和分數，也能有間接和直接的支援。所以我們希望家長們能夠更好地理解和看透這一次改革方案的指向，積極的動起來，和我們一起把孩子的健康放在第一位，認真把1做紮實、做好，然後在後面添更多的0。謝謝。

《北京商報》記者：李奕書記，有家長會問，學生體質健康監測為什麼選擇4、6、8年級進行統一測試，並且將成績記入中考？個人項目的體操、武術、游泳這7項內容是新增的，這些項目是怎麼選出來的？有家長會説，家裏的孩子擅長滑冰，為什麼沒有考查冰雪的項目？

李奕：謝謝您的提問。應該是三個問題，一是為什麼選4、6、8，怎麼不選1、2、3或者1、3、5。二是新增的項目，7個新增項目是亮點，但是怎麼選的，怎麼不選別的。特別是第三個問題，結合我們正在籌辦的冬奧會，以及現在倡導的上冰上雪的活動，怎麼沒有選冰雪項目。這三個問題也是切中要害，也是這次改革方案設計過程中做過反覆研討的，也是當前家長比較關注的。
　　首先，為什麼選擇在4、6、8年級，在整個方案設置當中，我們始終把孩子的生命狀態、健康狀態以及在校的生活狀態作為我們首要考慮的關鍵點。不管怎麼測、怎麼考，我們的目標其實是激勵和鼓勵孩子，包括大人共同努力，讓孩子達到國家健康的標準，而且越高越好，儘量都達到優良以上。如果是這樣的話，就要關注他的生命成長週期和狀態，在哪個地方是最適合的。所以，通過專家的反覆研討和廣泛徵求意見和論證，以及在學校的觀察、試點，特別是剛才竇桂梅校長、王攀主任這樣一批戰鬥在學校一線的老師校長們的意見的參考，最終我們把考試的時間點、考核的時間點放在了4、6、8年級，主要是兩點考慮：
　　一是孩子的成長狀態在4、6、8年級，他的體質、體能已經發展到一定階段，特別是在1、2、3年級，孩子比較小，剛剛開始接觸系統的課程、系統的體育鍛鍊，需要有一個積累的過程。如果我們把考核的時間點放在前面，有不穩定性，同時也缺乏積累，所以我們把它放在4、6、8這三個年級。實際上按照今天我們部署的時間點，也給家長孩子們有更多充裕的時間去積累，去關注這樣的目標，去形成努力的方向。
　　二是在義務教育階段全過程的教育教學安排當中，在中後階段，"五育並舉"的貫徹落實，以及孩子學習和掌握技能的能力也進一步增強了，所以家長們都知道，小學一般分兩段，1、2、3年級是低段是一個特點，4、5、6是高段是另一個特點，到初中又是一個新的階段。根據我們教育教學的安排和學校整體的管理，也是在4、6、8年級更適合。所以我們在時間點上選擇了這樣一個點進行統一的考核。
　　這是回答您的第一個問題，我們倡導引導孩子們點點滴滴的積累每天的健康生活成果，達到基本的健康標準，參與鍛鍊、堅持鍛鍊就能夠拿到好的成績，這是回應您為什麼設置在這個年級段。
　　第二個問題談到新增的7項是怎麼選的，這也是前期經過專家和更廣泛的，包括家長代表、學校老師、體育老師代表、其他學科老師代表，包括校長們認真論證研討和反覆篩選提出來的。這方面兩點考慮：
　　一是考慮到項目結合北京的特點。前期做了大量調研，包括社會面、學校內，學生、市民廣泛參與的體育鍛鍊的項目、普及程度和運動的效能。另外也考慮到北京的氣候特點，四季分明，天氣變化比較大。北京的人文、社會，包括各方面資源組成的特點，經過綜合考量選擇目前這7項新增的內容。當然，選擇了新增內容，也都是國家體育與健康課程標準和國家審定的教材當中的選項，雖然不是必修項，但也是目錄當中的選項，比如乒乓球、羽毛球、游泳等等。根據剛才所説到的評估要素，我們選入進來，雖然未必是學校都要開足都要開全的，也未必是每一個孩子都要去練的，但是在北京，這些項目的普及度和認知的程度比較高，大家也比較喜歡，所以加入進來的話，會讓一部分孩子能夠有選擇的機會。
　　二是從專業的角度考慮到這些項目進入到22項4類選擇當中有各自的優勢，比如合作類的，對抗類的，比如它的運動效能比較高，綜合提高耐力，包括肺活量、其他運動指標上有綜合的特徵，是根據這個來做的選擇。當然，這種選擇可能是階段性的，所以剛才在發佈稿中特別談到，對於科目的選擇，我們實際上是動態管理。這次發佈的是這樣一個選項，但隨著體育運動水準的提高，特別是經濟社會的發展，城市的逐步變化，城市規劃、城市建設的發展，我們也在不斷研究如何調整優化項目的選擇，所以也是動態成長和變化的過程。在這次方案當中，我們定出的是這樣幾項。這是關於第二個問題，您談到的幾項內容是怎麼選擇出來的。
　　最後一個問題特別提到了冰雪，這也是我們特別想表達的。因為北京目前正在籌辦冬奧會，也是全國甚至全世界矚目的事。作為教育系統來講，對於冬奧知識的普及，以及孩子冰雪運動的推廣，我們是一如既往的。這方面並不代表義務教育階段的體育與健康考核的項目當中沒有冰雪項目就不重視冰雪了，並不是這樣。其實在這個過程中，我們仍然鼓勵孩子們上冰上雪，同時至少掌握一項冰雪的技能。雖然考慮到北京的氣候特點，包括真正現場考核的現實程度，我們沒有把冰雪運動的考核直接選入進來，但是我們高度關注，積極參與冰雪運動，對於孩子的整體體能素質，拼搏精神以及各方面身體指標的提升是有巨大支援作用的。所以，抓緊在北京冬季，大約三個月左右的時間裏開放的冰雪運動場所，讓孩子盡可能多參與，對於提高體能，完成國家體質健康標準的基本指標的達成，一定是有好處的。所以並不把這兩者直接等同起來，是不是重視，是不是有直接的關聯，只要是動起來，認真參與冰雪運動，對於我們這次體質與健康的考核改革也是有極大幫助的，這點上我們也特別希望家長們能夠給予關注。謝謝。

北京廣播電視臺記者：我想請問一下李奕書記，新增的項目內容，比如游泳，如果學校沒有游泳池和游泳課的話，學生該怎麼練習？目前在"雙減"的背景下，體育教師的壓力已經很大了，再加上體育與健康考核評價，師資如何保障？體育課時如何保障？教師負擔太重該怎麼辦？謝謝。

李奕：也是一個系列的問題，總完了應該是兩個大的問題。一個是增的體育課，比如乒乓球、羽毛球，我們沒有場館、沒有設施怎麼辦，怎麼練習。另外一個特別提到了體育老師，感謝關注教育系統內體育老師的工作量和工作狀態，師資的問題、體育課時的問題、負擔重的問題，這算是一類的問題，非常好，也是我們在研究當中高度關注的。
　　第一，我們想強調，在這次整體方案的設置和研製當中，在過程中可能有一個特別的關注，整體的改革方案設計不能把大幅度的改變學校體育運動設施以及課程設置和師資狀態作為改革的前提，如果那樣的話，我們可能改不動了。我們就是要基於現有的設備設施，學校的師資，以及現有的課程設置，包括這次"雙減"之後課後3：30-5：30延時課後服務的整體安排，基於這個來設計整體的改革。所以這次改革，這樣的設計實際上的基本的原則是"基於現有的條件"。
　　重點改革和強化的是什麼？是強化在現有的課時、活動、時間空間內提高品質，在現有的設備設施的保障下，提高應用度和運動效能。同時在現有人員的基礎上，關注過程性的堅持和品質的提升。大家可以看到，這一次我們在時間上的延長、分數上的增加以及項目的增加上，其實大部分的內容是在校內可以完成的，也是基於國家規定的體質健康，包括課程的標準當中列出來的項目內容。像體操，包括中長跑、籃排足球，以及乒乓球，在校內普及也是很大的。還有武術，這些都是課程當中已有的。可能很多家長説，我們孩子還沒有經歷過，只不過是分佈在義務教育階段九年的時間裏，不同年級是不一樣的，我們在整體設計上是按照國家課程的標準，按年度來提供不同的運動項目。
　　至於您提到的游泳這一類，包括羽毛球，是不是有室內的場館，這一類的選擇，其實我們只是把它放在選擇項，放在選擇項裏的目的並不是要求每個學校都要開設這樣的課，我們現實的條件也是不可能的，也並不是要求每一個孩子、每一個家長都要去把這22項目都練全。增加這些項目，包括以後我們還有可能動態調整增加一些項目，都是考慮到北京這樣一個特大城市，社會的體育運動的普及度和孩子、家長、家庭一起參與的普及率，有哪些項目得到了廣泛的認同和參與的，我們理應在考試當中設計這樣的選擇項，給這樣的孩子提供更多的得高分、拿滿分的機會，承認他鍛鍊的價值，而並不在於每個學校都要開這些課，也並不是要求每個孩子、每個家庭都要把這22項都練全。所以在剛才發佈當中我特別提到了，在這樣改革的背景下，其實我們更加注重的是帶領孩子在學校安排的體育運動項目和家庭的體育運動習慣點滴積累每天的獲得，靠突擊的學習、訓練，或者説報一兩個專項的班，反過來想一想這個方案，對於您增加分數，得這70分當中的每一分，其實沒有最直接的益處和幫助，真正最直接的幫助是提高孩子的體能和健康狀態，自然而然就能夠拿到更多的分數。所以在這項上，我們正確理解一下這些課程的總體設置和這次改革方案的整體要求。
　　當然，在這個過程中，我們強調的是學校體育運動和健康教育水準的提升，對體育老師、對體育教研組，甚至對校長、班主任都會帶來比較大的壓力，我們要更加完整的認識體育與健康的結構、指向和目標，而不是僅僅認識到一個技能、一個課時的問題，把孩子作為一個完整的體育與健康成長的載體來看，我們應該給予他什麼樣的全員全方位全過程的體育健康的教育。
　　在這樣的背景下，在"雙減"大的改革背景下，這學期其實我們已經看到了一些很喜人的變化，我們按照"雙減"文件的要求，課後3:30的延時服務當中，所有的學校都按要求開闢了素質類教育的課程，學科類的分類輔導，還有體育健康的一系列活動。不僅僅是體育課，包括體育運動和活動，而且在這個過程中，我們不僅看到了體育老師的辛勤付出，他們的壓力確實在增大，工作量也有所增長，更高興的是看到，一部分學校的校長和老師全員參與到了建設當中，學校的體育文化和體育氛圍得到了大幅度提升。這裡面年輕的老師貢獻是很大的，很多年輕老師在體育運動方面有他自己獨特的特長，在3:30的課程供給、服務供給當中發揮了他們這方面的特長。其實這也是這次義務教育階段體育與健康考核評價改革的一個重要的指向，為什麼我們反覆強調全員，反覆強調全過程和全方位，就是要在學校裏構建這樣一個氛圍。
　　您剛才提到，體育老師可能壓力是要大一些，不僅要上好原來的體育課和課間操，還有責任組織和引導好全校體育健康運動的氛圍，特別是和其他老師配合起來，共同做好這方面的保障。另外，學校的體育運動設施使用率要大大提升才對，就像剛才密雲的王校長給大家介紹的，在學校的場景裏，可能一到課間、中午、課後看到體育運動設施上待滿了學生，都有運動的身影，不光是學生的身影，還有班主任、老師，更多喜愛運動的老師的身影，如果是這樣的話，我們這次改革的目的和目標就達到了。在這個過程中，他的肺活量、柔韌度、身高體重，包括縱跳摸高等等這一系列我們新增的項目和新增的要求，都是能夠水到渠成達到的。
　　在這個過程中，體育課時已經在逐步的建設過程當中，按標準、按要求達到了標準，並且進一步增加每天的體育運動時間，不僅僅是靠課時來保障，所以在這方面，老師和學校的管理難度也會增大。今天我們發佈會之後，馬上還有各學校的研討和工作部署，各學校工作的重點不在於設備設施怎麼再改造，而在於調整學校的治理體系和治理方法，讓設備設施的效率更高，讓全員的參與率更高，為孩子提供更好的體育健康成長的環境和資源。
　　所以您提到的這兩個問題我們都在做思考和準備，其實也是一個不斷完善的過程。從長遠來看，我們還要增加體育師資的供給數量和品質，真正讓體育運動的課程實施品質和校園的生活品質不斷提升，這也是我們逐步建設的過程。謝謝。

田偉：提問就到這裡。感謝李奕副書記和各位發佈人出席今天的發佈會，向大家發佈並解讀《北京市義務教育體育與健康考核評價方案》，同時我們也感謝各位媒體朋友這一段時間以來對北京市"雙減"系列新聞發佈會的採訪和報道。今天的新聞發佈會到此結束。