有的家長總想讓孩子在一個團體中多享受一些權利，少盡一些義務，卻不知道任何時候，權利和義務都是統一的，一個孩子不能在團體中多盡義務，也就不可能多享有權利。特別在學生時代，一個孩子在群體中的地位不是靠行政手段賦予的，只能靠自己的特長、能力和人格魅力，一個孩子只有能夠多幫助別人，尊重別人，才能在群體中得到別人的尊重，並在團隊中具有領導地位。所以一個希望孩子具有領導能力的家長，要教育孩子首先要有自我犧牲，為大家服務的精神，這是一個孩子能否具有領導地位的前提。孩子走上社會以後，就是成人的世界了，合作已經由以前的培養變成了生存的必須，需要自覺地去尋找與人合作的機會，在合作中發展自己。
毛澤東教子
毛澤東憂慮幹部子弟的教育問題，是不無道理的。他從自身做起，從自家的娃娃抓起。1946年春，毛岸英從莫斯科回到延安。由於長時間在蘇聯生活和學習，回來後在待人接物方面發生一些變化，比如説話時，岸英喜歡用歐式的説話語氣並加些手勢動作，這讓毛澤東感覺不舒服。毛澤東就告訴岸英：“延安不是蘇聯，在這裡就得按東方人的傳統習慣行事，在長輩面前，在年紀大的人面前，要文靜，要規規矩矩地跟人説話，不可手舞足蹈。見了人不要沒大沒小，年紀大些的就喊伯伯、伯母，叔叔、嬸嬸，最老的要喊爺爺、奶奶，跟你年紀差不多的可稱同志、哥哥，不能隨隨便便地直呼人家的大名。”